中学生带着爸妈走红毯，这所学校的素养评价颁奖盛典点燃学生精神

潮新闻客户端 通讯员 孔诗琪

日前，杭州市实验外国语学校风雨操场星光璀璨，初中部“素养评价”颁奖盛典在此隆重举行。140余位家长与师生齐聚一堂，共同见证学子们的成长高光时刻。

活动现场

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值此“素养评价”颁奖典礼之际，初中部校长胡煜萍在致辞中回顾了杭实外育人实践与丰硕成果。胡煜萍校长表示，“自律、自学、自强”是素养评价的灵魂。素养评价的核心是点燃内驱力。初中部通过评价改革，减轻学业负担，激发学生追求卓越的精神动力，实现成绩与素养双赢。通过自主管理体系（如AB岗、监察委员会等）培养学生的责任意识，结合每日1小时运动、9小时睡眠、“整理课”时间管理策略及“名人传记阅读+演讲”活动促进学生全面发展。胡煜萍校长认为，教育应尊重学生个性，推行多元评价体系，发掘其独特闪光点；育人终极目标在于塑造独立人格，培养兼具学术能力与精神格局的全面发展者。最后，他呼吁学子以自律为基、责任为帆，秉持“知行合一”之志，在追求卓越中令成绩与素养并蒂生辉，书写未来华章”。

现场，机器人开场表演点燃全场！获奖学生与家长手挽手走过红毯，接受掌声与祝福；校英语合唱团、街舞社团、诗朗诵《追光者之歌》等节目穿插颁奖环节，多元才艺展风采彰显“成绩与素养同时抵达”的育人成果；家长代表发言、寄语VCR播放、亲子拥抱环节，让感恩与激励交织……

活动现场

“我的孩子荣获‘英才少年明星’，是个人努力和学校素养教育的双重体现。学校从自律、自学、自强等多维度科学评价，帮助孩子认识自我、提升自我。在‘自主、责任’理念引导下，他学会了自律规划、勇于担当，并注重健康、关心他人。作为家长看到这些变化，深感欣慰与感激！”703班李菲萱妈妈作为家长代表在活动中感慨道。

这场颁奖盛典，不仅是荣誉的加冕，更是对自主·责任教育理念的生动实践。杭实外以素养评价为支点，让教育回归“育人”本质，助力更多“明星少年”在这里踏上星光大道，书写属于自己的青春篇章。

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初中部素养评价是“三级评价”模式，第一级是“自主责任荣誉卡”评价（自主卡包括自律卡、自学卡、自强卡；责任卡包括健康卡、美德卡、责任卡）。第二级是“自主责任少年奖章”（包括自律少年奖章、自学少年奖章、自强少年奖章、健康少年奖章、美德少年奖章、才智少年奖章）。第三级是“少年明星奖章”（包括自律少年明星奖章、自学少年明星奖章、自强少年明星奖章、健康少年明星奖章、美德少年明星奖章、才智少年明星奖章、英才少年明星奖章）。

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学校通过系统性评价机制推动学生全面发展：每月由班级自主管理委员会组织学生自评，填写《素养自评表》后经班级联评及班主任审核发放荣誉卡；寄宿生活评价中，优秀寝室成员获自律卡，小组民主推荐半数学生可获自强卡、美德卡或健康卡；学业评价则分才智卡、自强卡、自学卡等，另设教师推荐典型奖。学期末综合累计各类评价成果，通过“少年奖章”与“少年明星奖章”分级表彰，形成从过程激励到终极荣誉的完整闭环，覆盖自律、自学、自强、健康、美德、才智六大“育英素养”维度。

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杭州市实验外国语学校根据“成绩与素养同时抵达”的育人目标，着力于构建以多元评价、过程评价、全员评价、努力取向评价为主要特点的素养评价方案。初中部通过“轻负高质”双轨并行的教育模式，全面赋能学生成长。在“轻负”方面，学校加强作息管理，确保学生每天睡眠不少于9小时、运动不少于1小时，并安排30～40分钟“整理课”，让学生在作业整理中贯彻“有意义订正”原则，培养自主学习能力，同时任课老师巡视答疑，对学有余力的学生开设书院课程，鼓励自学尝试。在“高质”方面，学校实施“个性化、定制式”教学，由省、市名师领衔语文、数学、科学等学科，推行学历案教学和“预、学、评、思”思维型课堂，助力自学能力与思维能力的提升；通过德育常规、学习常规等强化自律学风，并结合自律、自学、自强、健康、美德、才智主题文化月活动、“名人传记阅读+演讲”、自主管理及素养评价等多元措施，全面点燃学生的精神动力，实现成绩与素养的双赢。

素养图

浙江育英教育集团副总裁、杭州市实验外国语学校总校长陈钱林认为，杭实外为初中生原创设计的素养评价具备几个鲜明特征：一是多元评价，每一位努力的孩子都可以享有走红地毯的荣誉；二是过程评价，每月都有评价；三是全员评价，不只有班主任主导评价，所有学科教师和生活老师都参与评价，还有学生自主评价和家长评价；四是利好“成绩与素养同时抵达”育人目标， “孩子的学习，智力和习惯是基础，动力是决定因素，方法产生重要影响，个性化帮助发挥扬长补短作用。素养评价最大的好处在于能点燃孩子的精神动力，既利好培育健全人格，也利好提高学习成绩。”

杭州市实验外国语学校 供图

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